开拓国际视野 探索教育教学——雏雁计划多伦多培训报告
发布时间:2015-9-29 9:57:11    浏览次数:3569

无锡市第六高级中学  张枫 2015年9月

2015年7月,作为一名青年教师,我很荣幸能成为省教育厅雏燕计划的一员,走出国门,来到美丽的加拿大多伦多市,在苏安学院开始为期两个月的培训。在八周的学习培训期间,既有宏观了解又有微观洞察;既有理论认知又有实地考察;既有悉心传授又有交流互动。我们有机会零距离地接触西方国家的文化,了解加拿大的人文教育背景,体验加拿大的多元性文化。在真正的英语环境里进一步强化基本功,接触更多新鲜的、优秀的、充满智慧的英语教学理念和方法,为我在今后的英语教学中走出新路子,开拓新思维打下坚实基础。下面,就我在培训中所学,在加国的一些所见所闻稍作总结。

一、苏安学院介绍

苏安是致力于教育培训、学历教育及教育服务的海外教育机构,成立于2007年,是在江苏省人民政府的大力支持下在加拿大组建的海外教育机构,除从事各类境外培训项目外,还致力于拓展服务范围,积极与国内各省份和各级各类机构联系,开展各类国际合作与交流服务。苏安下设苏安学院、苏安国际学校、苏安工商学院三大部门。

苏安学院

二、加拿大高中教育情况

1.      高中的种类:

所有高中都要求提供学术课程,而且很多也提供专业学习,如技术学校、商业学校或艺术学校。

专业化的高中和项目:

*高中现已有一定数量不断增长的高度专业化项目,比如:

*国际预科IB课程

*体育/运动学校

*艺术学校

2.      高中概况:

*高中包括九年级到十二年级

*学生通常14-18岁,但是学生最多可以待到21岁

*高中教师至少精于两门课程(数学与外语)

3.      高中学期结构:

*学生一年上多至8门课

*大多数高中是分学期的,学生从9月到次年1月底(学期1)上四门课

*从2月到6月底上另外四门课(学期2)

*一些高中以全年为基础设置的。学生从9月到次年的6月同时上8门课

*高中施行走班制

4.      高中课程简介:

*高中课程依不同级别的难度和兴趣开设,满足学生的学习能力、兴趣和未来的升学目标

*九、十年级的学生可以学习学术或者应用课程

*十一、十二年级的学术课程为学生预备升入大学

*十一、十二年级的应用课程为学生预备升入学院

苏安高中课程

三、加拿大教师情况

1.      如何成为一名教师

进入教育领域的程序如下:

本科的成绩——要求是B+以上的平均分

?    书面报告

?    执教的经验

?    志愿者的经验

?    正式的面试

?    推荐信

进入教育领域的竞争非常激烈,很多学生无法进入相关专业学习。

2.      获得教师职位

* 在安省一共有72个公立教育理事会(教育局),每一个教育局都有自己的聘用程序。

* 在多伦多教育局,想要获得9月份的职位的话,申请者(包括教育类的学生)必须在上一年12月份申请面试。

* 学生申请的时候必须提交自己的简历,在实习报告出来之后,也需提交,所有的这些需要做一个封面材料。

* 教育局很重视学生的实习及志愿服务的经历。

* 每个教育局在一年里将收到成千上万的申请,这当中有新毕业的老师,也有具备教学经验的教师,这些申请材料由教育局安排专人进行审核。

3. 申请教师职位

* 合格的申请者会被安排面试——在多伦多,所有合格的申请者将会被公布在“适合聘用”的名单上,以供来年学校进行参考。

* 在第二年六月,学校的招聘职位将会公布出来,只有在“适合聘用”名单上的老师才可以申请。

* 通常申请工作的老师人数,总比岗位实际所需多得多。

* 在过去几年当中,很多老师都未能成功申请到教师职位。

四、培训的课程概况:

在加国为期8周的培训期间,苏安学院一共安排了Nelio Freitas, Anthony Perrotta, Terry Lawlor, Roy Greenwood, Nancy, Tony Kerins, Susan Nigro, Carmine Settino, Melanie Kerys以及Helen Gurofsky等10位有着多年从教执教经验以及管理经验的专业外教为我们授课。他们详细介绍了加拿大的风土人情,安大略省的教育系统以及学校概况。

Nelio是给我们培训时间最长的老师,也是非常受学员们欢迎和喜爱的一位年轻的校长。他总是精心准备各种上课材料,尽可能多地分享他所知道的关于安大略省的教育情况。课堂上他的激情澎湃、诙谐幽默的语言和丰富的肢体语言把一些原本比较枯燥的知识演绎得淋漓尽致。

Nelio图书馆授课

Terry Lawlor是一位有着鲜明教育理念同时也比较严格的老师,她的课上小组活动非常频繁,带领我们尝试literature circle,探索cabbagetown,体验mini-class presentation, 教会我们许多简单实用却又能够活跃课堂气氛的小游戏。

Terry Lawlor 在教授小说课程

安大略省教育部的官员、经验丰富的老校长Tony为了让我们体验加拿大普通家庭的日常生活,特意邀请我们去他家里参加一个小聚会,热情地招待我们,怕我们不自在,陪我们聊天,带领我们参观他家里的角角落落。感谢Tony我们体验到了多伦多居民的日常生活。

老校长Tony讲述安省教师情况

Perrotta和Nigro分别只给我们教授了半天和一天的课程,然而这么短的时间内我能感受到他们的敬业、对课程的精心准备以及对我们的热情、友好。

Roy Greenwood和Nancy Roy夫妇为我们上课,因为他们经常去中国授课,而且收养了一位中国女孩,比较了解中国人和中国文化,所以交流起来很顺利。Roy是研究大脑运动的,并在1982年进入北京语言学院学习,他是一位真正有内涵的学者,他的课堂有趣,有深度,吸引眼球,让学员聚精会神,不愿错过每一处。最近几年他主要研究神经病理学、认知心理学与教育之间千丝万缕的联系。因为有长期在中国执教的经验,以非常恰当的语速和词汇让我们有种如沐春风的感觉。Roy的课深入浅出,时时与学员们进行不同角度的互动,让我们体验到边做边学,将理论知识付诸于实践,深受学员的爱戴与尊敬。

Nancy在苏安教室授课

五、培训中的感悟与体验:

第一,教学方式的多样化。

我们通过很多动静结合的新颖方式来走近加拿大,例如小组讨论、分享信息、小说解读、情节表演、绘画教学等等。我们通过学习分析材料,不知不觉中就已经掌握加拿大的特点:生存、和平、安静。在六中,我们的老师同样采用了许多先进的教学方式,从去年开始投入使用的点阵笔,微课,微视频的引入,无疑是对新课改的理解与把握,探索适合本校教学的转变与革新。

Chaminade School 校门

作息时间安排

第二,校本教材的研发与对比。加拿大的老师根据教育部统一大纲为要求,独立编制教学素材,编写适合本年级学段学生的学习材料,就是他们当地的教学材料本。我们国内近几年也掀起了导学案的教学热。去年六中打造“精进课堂”,以学案导学模式为背景,各学科积极开展编制学案集的工作,教师利用各种资源,编制适合六中学生的教学素材。编制的导学案目的在于提升学生的自主学习能力,把更多的课堂时间还给学生。这与加拿大教师做法有相似之处。

Chaminade School 的英语校本教材

 

第三,课堂教学模式的对比。多伦多教师的课堂,互动性很强,学生自主学习,合作学习,探究学习的能力得到一定的培养与提高。具体案例:在我们参与课堂的各环节之中,很系统地学习了一些阅读课的方法和策略。例如从小组讨论和分享信息,我们学会了怎样让学生有目的地探索信息,整理信息和呈现信息。学会了如何让学生动,而不是一味地灌输;我们不是在表演故事,我们是在用另一种手段理解故事脉络,不用细细讲述,却可以给观众最大的思考空间;我们用游戏来引出课堂主题,用游戏来分组,用游戏来活跃课堂气氛。这样我们真正地理解的更深,记忆的更牢,学习的更快乐。在小说解读中,我们发掘并且总结了很多已经运用过以及没有接触过的阅读方法,我们给它一个名字——Think aloud strategy,包括问题索引,文化解释, PPT呈现,思想气泡等;通过学习古典诗歌,我们知道了可以变动为静,通过画图,朗诵,变难为易,甚至可以引导学生自学。就像老师送给我们的那句话一样——If you hear, you know; If you see, you remember; if you do, you understand.

六高中的英语组内,近几年也是同样贯彻的“以学生为主,主动参与式学习”的探索。组内研究课,校外公开课,市区赛课等,每一节课都提倡的是学生自主学习,以学案为根基,学生主动参与课堂,每一节都有一个重点任务,其他教学任务围绕着这个核心任务展开,层层铺进,每一个子任务后都有相对应的巩固与具体的操练活动环节。学生有导学案的辅助,能够将知识点更好的地融入课堂。学生有同桌互评,小组互评,课堂上有教师点评,有竞争,评分,奖励等多种有效的手段与方式,让课堂更高效,更有生命力。

张枫老师在做Presentation

第四,教育教学评价方式的对比。在多伦多高中,学生是跑班上课。不存在班主任老师这一说法,每门科任老师都有权利给学生进行评估,学期结束后作评价报告。学生的学期学业成绩与综合素养的评价将会被刊登在报纸上面,体现教育的公平,公正与透明度,这对于学生本人,家长,教师,学校都无疑是一种激励,一种鞭策,学校之间的竞争往往以这个考核为依据。国内的评价机制则是班主任对学生做道德品质的考核,学校考试对学生作学业成绩的评定,现在学生有各种学分,包括社会实践,军训,游学等活动,这也是对学生综合素质的考核与评定,多元化的评价机制在国内也日趋渗透。

老师对英语作文的批改

学生学期学业综合素质评价反馈表

Chaminade School的英语课堂

第五,课堂德育管理对比。多伦多的高中课堂,尽管学生参与度大,但是部分学生太过于松懈,自我管理与约束能力不高,在国内可能被定性为违纪。一名女英语教师在为一名男生做英语作文的辅导,其他一批学生在听音乐,嬉闹,追逐,甚至喧哗,这些可能基于国外的课堂管理模式与教师的课堂控制力。当然,Chaminade School是一所男校(接收的是天主教家庭的男孩子),还有因为是暑期课程班。但是从宏观角度来看,国外的课堂秩序还是存在一定问题的,至少从学生自我约束来看,这样课堂效率不高。在六中,我们要求的是,入室即静,入座即学,课堂上我们的老师都加强了管理,好的课堂管理机制将会促进学生的听课效率和学业成绩的提升,同时也是对学生全方位地开展德育工作。六高中的学生课堂中,需要渗透德育理念,让他们形成正确的人生观和价值观,这样的学习才是教育的最终真谛所在。

课堂德育管理

此外,我有幸成为雏燕C1-1班的班长,负责协助苏安中心班主任的工作以及与外教之间的沟通。为学员们做好课前的准备,为授课老师做好辅助工作。周末出行的交通安排与带队安排。在带队出行,机场协调接机等工作中,能够发挥主动性和团队意识,这也是在六中担任班主任工作,德育工作所积累的经验。虽然有的时候事情比较繁琐,可是学员们的热情和理解是我最坚强的后盾,让我顺利完成班长的职责。

雏燕C1-1班合影

张枫老师与Tony校长合影

 

八周的培训已经结束。我一方面学习西方的教学理念和教育技术,另一方面反思我们国内的英语教育现状。当我重新回到自己的教育岗位之后,我会将在多伦多的所学所感与自己的教学实际相结合,不断探索一个更加有效、更容易让学生接受的英语课堂教学模式。